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bbin手机客户端最新 2018-11-15 来源:bbin手机客户端最新 【字体:

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答:在介绍平行志愿时,有的招生考试院负责人和有些大学的招办人员及专家均说:“平行志愿大大增加了考生被录取的机会”,“平行志愿提高了考生的录取率”。这种说法其实是不对的,至少是不准确的。只能说,平行志愿提高了考生的投档率及高分考生的录取率,也就是平行志愿大大增加了高分考生被投档、录取的机会。为什么?其实道理很简单:按照招生计划的一定比例所划的录取控制分数线上的考生是一定的;根据招生计划(在招生计划不增加的情况下),录取线上的考生也是一定的。平行志愿仅仅是按照分数优先的原则进行投档,也就是将线上的所有考生从高分到低分进行排列后再投档。毫无疑问,这种平行志愿投档方式,是以降低了线上低分考生的投档率及录取率为代价,换取了高分考生的投档率及录取率的提高。排序志愿则是按照志愿优先(或院校优先)的原则进行投档,也就是将线上的考生,首先分别按照其第一志愿归类,再从高分到低分进行排列后投档。这种排序志愿的投档方式,无疑给线上的低分考生增加了许多投档及被录取的机会,但这是以减少高分考生的投档率及录取率为代价的。所以说,这两种投档方式都不能提高总的录取率,这正是平行志愿体现了公平原则的道理之所在。

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(3)其余科目成绩的复核到我校研究生院招生办公室(地址:上海市闵行区东川路800号上海交通大学研究生院(陈瑞球楼342室)。成绩复查收费:5元/门。考生可以委托他人前来复查成绩,须提供本人准考证号、姓名以及需复查的考试科目代码和名称。

  第三,社会服务贡献突出。“十五”期间,重点研究基地先后承担实际工作部门应用研究课题1500多项,派遣300多名学术骨干作为实际工作部门的顾问,全方位、多层次地向各级政府、企事业单位提供咨询服务。5年来,重点研究基地向中央、省部级单位提供的咨询报告、政策建议3万余份,其中有1379份直接被采纳,有67份获得中央领导批示。不少重点研究基地已成为全国知名的思想库和咨询服务基地。在为党和政府提供政策参考、决策咨询服务中,重点研究基地发挥了突出作用。在迄今31次中共中央政治局集体学习讲座中,计有17次、23位高校教师参与了主讲,其中重点研究基地的专家学者占75。南开大学APEC中心为我国领导人参加历次APEC首脑会议提供了几百份参考报告,对外经济贸易大学WTO研究院为中国入世谈判和相关对策提供了大量的咨询报告和建议。华中师范大学农村问题研究中心围绕“三农”问题推出一系列研究成果和咨询报告等,对国家的重大决策都作出了积极贡献。中国人民大学人口与发展研究中心有关社会扶养费征收和管理情况的系统调查,直接对国家计划生育政策改革作出了贡献。南京大学长江三角洲经济社会发展研究中心针对江苏尤其是长三角地区经济社会发展中的重大问题,已举办21次“江苏发展高层论坛”,被誉为江苏省委、省政府决策的“思想库”。北京大学中国社会与发展研究中心马戎教授主持的“我国人口较少民族发展研究”课题组,对22个人口较少的民族进行调查研究,成果被国家民委纳入“国家‘十五’计划的意见”。北京师范大学价值与文化研究中心与《光明日报》理论部合作,设立“弘扬民族精神、建设先进文化”专栏,围绕重大社会现实问题进行了深入讨论,取得了良好的社会效益。在服务国家和地方经济建设、推动社会发展中,重点研究基地也发挥了重大作用。武汉大学中国社会保障研究中心提出的“一站式”再就业培训模式建议,引起了湖北省委、省政府的高度重视,已在湖北省与武汉市全面展开。由吉林大学中国国有经济研究中心完成的《关于实施“打包改制”带动东北地方国有工业企业制度创新走出困境的建议》,得到了中共中央、国务院有关领导同志的重视。西北大学中国西部经济发展研究中心组织完成的《中国西部经济发展研究报告2005》蓝皮书,为西部大开发决策咨询提供了重要参考。南开大学公司治理研究中心于2004年在国内率先推出中国上市公司治理评价指数,中央电视台已连续两年导入“南开治理指数”,以评选“中国最具价值的上市公司”,得到广泛认可。浙江大学农业经济与农村发展研究中心“关于大力发展农民专业合作经济组织的调研报告”等方面的调研报告,先后受到全国人大、中共中央政治局、国务院等领导同志的肯定。东北师范大学农村教育研究所深入吉林、黑龙江、河南、贵州、四川、浙江等省份,深入农村基层调查,撰写了13份重大调研报告,为推进农村基础教育改革提供了重要的决策依据。重点研究基地在国家法制建设进程中贡献突出。9个法学重点研究基地参与了《中国民法典草案》、《中国物权法草案》、《环境保护法》、《公司法》、《证券法》、《刑事诉讼法》等上百部法律的起草修订工作,并为全国人大、最高人民法院、最高人民检察院和各级地方法院、检察院提供了大量法律咨询。中国人民大学民商事法律科学研究中心完成的《中国民法典学者建议稿及立法理由物权篇》,为物权法的立法工作提供了重要的参考。武汉大学环境法研究所承担的《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》(草案)建议稿,其中大部分意见被国家环境保护总局采纳。厦门大学台湾研究中心、中山大学港澳珠江三角洲中心、福建师范大学闽台区域文化研究中心等重点研究基地,围绕港、澳、台的政治、经济、文化问题进行深入研究,为推进祖国和平统一事业发挥了积极作用。中央民族大学中国少数民族研究中心、云南大学西南边疆少数民族研究中心、内蒙古大学蒙古学研究中心、兰州大学西北少数民族研究中心、四川大学和西藏大学中国藏学研究所、四川大学道教与宗教文化研究所等重点研究基地,充分发挥地缘和学科优势,深入研究少数民族与宗教及边疆社会文化的关系,为党和政府正确处理一系列有关国家边疆稳定、发展和安危的重大现实问题,提出了重要建议。

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当前,抢险救援工作已经取得重要进展,基本实现了中央提出的让受灾群众有饭吃、有水喝、有地方住、有病能医治要求。但是,由于此次受灾地区空间狭窄、泥石混杂,抢险救灾以及恢复重建面临很多困难。接下来的工作中,既需要集中力量排除险情,加快清理废墟淤泥石块,更需要安排好灾区伤员医治、转移安置,尽力满足受灾群众的生活需要。

  作为教师,我们应当清楚,课堂是学生学、教师教的主阵地。虽然教师的课堂教学具有高度个性化的特点,但是,课堂毕竟属于公共场合,不是教师的私人领地,并无“隐私”可言。因此,听课和其他教育评估活动谈不上“侵犯隐私”或“不尊重”,更称不上“侵犯人权”。只要我们备课充分,进行正常的教育教学活动,有人听课也没有必要感到不自在。

在区域内探索集团化办学,至少可以帮助像我们这样的薄弱学校解决3个问题:一是师资流动和提高的问题。教育集团各分校或校区之间的教师流动,更容易为教师接受,同时也更有效地保证了教师的福利待遇和发展机会的均等。二是解决社会对于优质教育资源的需求问题。一所名校的成长需要几十年甚至上百年的磨砺和积淀,集团化办学可以让优质教育资源得到有效的辐射和扩张,最大程度地满足人民群众对优质学校的需求。三是解决薄弱学校发展的瓶颈制约。当硬件建设和经费保障到位以后,教育理念和办学思路是学校发展最需要的。教育集团化可以帮助薄弱学校从名校那里有选择地移植学校文化和管理思想,从而使办学质量获得迅速提高。

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“重整合”。岗位化的教学改革应当打破传统文化课、专业理论课、专业实践课三分天下的格局。文化课的学习要与专业课有机整合,同一岗位的学习内容整合形成“活模块”,学习与实践整合形成“强实践”,“活模块”与“强实践”整合形成可持续发展的“岗位化”学习模块。

7、发挥创业投资引导基金的扶持作用。按照《杭州市人民政府办公厅转发市财政局等六部门关于杭州市创业投资引导基金管理办法(试行)的通知》(杭政办函〔2008〕137号)有效运作市创业投资引导基金,加强对大学生企业的支持,放大财政资金的杠杆效应,增加创业投资资本供给,引导社会资金通过各类创业投资机构投资创业创新企业和项目,为处于初创期的大学生企业提供资金扶持。

虽然温哥华学务委员们正式同意了这个新项目,但令人遗憾地留了个悬而未决却又至关重要的尾巴,那就是,相关经费仍需等待2010-2011年度预算审议的批准。

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熊丙奇认为,为孩子选择课外阅读文本,老师和家长不能“因噎废食”,关键在于其教育思想是“灌输”还是“探究”。在灌输、说教式教育中,教育者站在教学主导地位,以居高临下的方式给某些教学内容下“精华”或“糟粕”的定义;而在探究式教育中,老师和学生是教学共同体,老师不会简单要求学生背诵经典,囫囵吞枣,而是真正研读、分析经典。在这一过程中,什么是精华,什么是糟粕,学生们自会作出选择和判断。

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责任编辑:左移湘

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